Pour bien prévenir les difficultés en lecture et en écriture, il faut d’abord saisir comment encourager la lecture. Dans le système scolaire québécois, l’apprentissage de la lecture et de l’écriture se fait sur deux ans. En effet, c’est également pendant la première et la deuxième année qu’on peut définir les élèves à risque. Cibler les enfants à risques permet d’éviter l’apparition, l’installation ou l’amplification d’une difficulté en lecture (dyslexie) et/ou en écriture (dysorthographie).
Encourager la lecture
Développer des habitudes quotidiennes de lecture aide à développer les bases. En effet, avant de pouvoir lire, un enfant doit développer quatre concepts. Sa conscience de l’écrit, la conscience alphabétique, la conscience phonologique et le principe alphabétique. Créer un coin de lecture encouragera vos enfants à développer le plaisir de la lecture.
Conscience de l’écrit
Savoir que l’écriture existe dans son environnement et qu’il signifie quelque chose.
Conscience alphabétique
Connaître les lettre, soit nommer et reconnaitre la forme.
Conscience phonologique
Connaissance des sons, soit les fusionner (p.ex. ch – a, forme cha) et les segmenter (p.ex. pot, devient p – o).
Principe alphabétique
Comprendre qu’à une lettre isolée ou à un groupe de lettres (qu’on nomme graphème) correspond un son (phonème).
Qui sont les enfants à risque ?
Les enfants à risque d’avoir des difficultés en lecture (dyslexie) et en écriture (dysorthographie) sont ceux vivant avec ces aspects suivants :
- Difficultés au niveau du langage oral,
- Antécédents d’un trouble du langage écrit dans la famille,
- Enfants prématurés,
- Difficultés au niveau de l’attention ou de la concentration,
- Difficultés au niveau moteur, visuel et/ou auditif,
- Dans un environnement de faible niveau de littéracie.
Pour en savoir davantage :
- Consulter la page de l’Ordre des orthophonistes : ” Quand consulter un orthophoniste “.
- Lire l’article ; Les difficultés de lecture et d’écriture,
- Lire l’article ; Les enfants qui ont des difficultés ou troubles du langage sont à risques d’avoir des difficultés de lecture et d’écriture.